Photo Peach

Photo Peach

   Al ver el título pensarás...¿Qué es Photo Peach? o ¿Para qué sirve Photo Peach? Pues tranquilos que ahora saldremos de dudas.

   1.- ¿Qué es Photo Peach?

   Photo Peach es un servicio web gratuito con el cual crear un slideshow, o presentación, con fotografías de manera muy fácil y rápida. Es decir, nos permite contar una historia con imágenes, a las cuales podemos agregar canciones, fondos y música. 

    Para crear el slideshow solamente debemos realizar 4 pasos. 

1. Seleccionar y subir las imágenes que vamos a poner.
2. Ordenar las fotografías según vayan a aparecer.
3. Agregar la música que queremos que se escuche mientras los vemos.
4. Darle a finalizar (finish).

   Una vez finalizado nuestro slideshow lo podemos compartir a través de IM, email o cualquier red social e incorporarlo en nuestra web o blog.

    2.- Cómo crear una cuenta en Photo Peach.
   Lo primero que debemos hacer para poder crear nuestro slideshow es registrarnos en Photo Peach. Para ello debemos introducir en el navegador la dirección http://photopeach.com y nos llevará a la página principal de Photo Peach.

Página principal de Photo Peach.

   Una vez nos encontremos en esta página, debemos pinchar sobre Sign Up for Free, y se nos abrirá una ventana para introducir un nombre de usuario (nickname), un mail y una contraseña.

Campos a rellenar para registrarnos.

   Una vez le demos a registrar, automáticamente nos llega un correo electrónico al mail que hemos introducido, dándonos la bienvenida a Photo Peach.
   3.- Pasos para crear nuestro slideshow en Photo Peach.

• Seleccionar las imágenes que vamos a poner en nuestra historia:

   Nada más registrarnos, el programa nos pide que subamos desde nuestro PC las imágenes que vamos a utilizar para crear nuestro slideshow. Por ello es conveniente haberlas seleccionado y emparejado en orden previamente. Para subirlas debemos darle a Upload Photos.

   Una vez le demos a Upload photos,  se nos abrirá la ventana de nuestro ordenador para que seleccionemos las fotos. Conforme se vayan cargando aparecerán en miniatura en otra pantalla, justo debajo de un cartel que pone Photos. Desde esta pantalla podemos eliminar las fotos que queramos simplemente moviéndolas al lado derecho, cargar más fotos o moverlas de posición. Cuando las tengamos todas seleccionadas, tenemos que pinchar en Next.

Pantalla para seleccionar y eliminar imágenes.

• Dar título, velocidad, presentación y descripción de la presentación:

   La siguiente ventana que se nos abre, nos pide que introduzcamos el título que le vamos a poner, una breve descripción, la velocidad de transición de las fotografías y la música que sonará durante su transcurso. La música podemos elegir una entre las que nos da por defecto el programa o seleccionar una desde Youtube.Todas estas opciones se pueden modificar posteriormente.

Ventana para introducir título, música, descripción del Slideshow

   Finalizado este paso, ya podremos ver en pantalla cómo ha quedado nuestro slideshow.

• Modificar, añadir o hacer cambios en nuestro slideshow.

   Desde nuestra presentación ya acabada, podemos modificar o añadir imágenes, música o incluso texto. Todo ello lo realizamos desde la pestaña Edit, que aparece en la parte superior derecha.

Opciones de la pestaña Edit.

  Las opciones que nos da la pestaña Edit son:
  - Seleccionar cómo queremos que sea nuestro slideshow; público, privado o que necesite invitación, y en qué categoría lo encontramos.
   - Edit caption & photos: Nos da la opción de modificar las imágenes, cambiarlas de orden, añadir, duplicar o eliminar las diapositivas que tenemos, modificar la velocidad  de transición de las imágenes e insertar texto en distintas posiciones; bottom (arriba), center (en el centro) o Quiz (en forma de pregunta).

   - Edit music & tittle: Nos permite la opción de modificar el título y la música.

   - Managge comment: Esta opción es para permitir o no que los demás usuarios dejen comentarios, y además nos aparecen todos los comentarios que tenemos. Al finalizar la presentación de cualquier slideshow aparece "Leave comments for friends" es para dejar un comentario sobre ese slideshow a la persona que lo ha realizado.

   - Delete this show: Esta opción es para eliminar el slideshow que habíamos creado.
  - Download the show: Esta opción solo está disponible en la opción premium, y sirve para poder descargarlo en nuestro PC.
   - Si pasamos el ratón sobre la pantalla, aparecen a la derecha las distintas opciones para compartir nuestro slideshow. Entre las opciones destacamos el dibujo en forma de lápiz que sirve para embed in blog el slideshow, para ello debemos de copiar lo que aparece en story.

• Pestañas superiores:

      - My shows: Permite ver los shows que has realizado y tus favoritos, mientras que a la derecha aparecen las estadísticas y a quién sigues.

    - Explore: Permite ver los shows que ya hay publicados por categorías, elegir entre los más populares o los últimos añadidos.

   - Creators: Permite ver los distintos usuarios y sus presentaciones. Y si pinchamos cobre alguno, podemos seguirlo dándole sobre la opción Follow.

   Valoración:
  La herramienta de Photo Peach no la conocía anteriormente y me ha parecido muy fácil y rápida de utilizar, por lo que creo que es una herramienta muy práctica y atractiva para poder trabajar en el aula de educación infantil con los alumnos.
   A continuación os dejo mi Slideshow sobre la rutina de ir al colegio.

Tema 10

TEMA 10: Redes sociales en educación. Twitter y facebook. 

   Actualmente, la mayoría de personas, por no decir todas, tienen un perfil en una red social. Pero... ¿Qué es una red social?, ¿Cuántos tipos de redes sociales hay?, ¿Cuáles son las más utilizadas?

   A continuación, vamos a dar respuesta a estas y a otras cuestiones.

   1.- Definición y características de las redes sociales.
   Una red social se puede entender como un espacio multitarea donde poder realizar diferentes acciones, cómo; escribir, mandar mensajes, mostrar fotos,vídeos, chatear,...
   Las mayoría de redes sociales tienen en común el poder compartir e intercambiar información de distinta índole en distintos formatos y soportes, ofrecer un conjunto de aplicaciones estándar y la capacidad de modular o establecer el grado de privacidad respecto a la información que se expone.
   Sin embargo, lo que las diferencian son el objetivo con que se orienta la utilización de las aplicaciones y los diseños de la interfaces o carátulas de visualización.
   Características importantes de las redes sociales clásicas:

• Son redes de relaciones personales, también definidas como comunidades, que proporcionan sociabilidad, soporte,información y un sentido de pertenencia e identidad social.
• Son grupos de personas con algunos intereses similares que se comunican a través de proyectos.
• Existe un cierto sentido de pertenencia a un grupo con una cultura común: se comparten valores, normas y un lenguaje en un clima de confianza.

   Características de las redes sociales actuales:

• Son espacios Web que ofrece servicios y funcionalidades de comunicación diversos para mantener en contacto a los usuarios de la red.
• Se basan en un programa especial que integra numerosas funciones individuales; blogs, wikis en una misma interfaz.
• Como ejemplos de redes sociales más importantes destacan: Facebook, Twitter, MySpace, Ning, Second Life, Twenti, Skype, Line, Lino It, Glogster, etc.

  

  Uso redes sociales en España.

   2.- Clasificaciones de las redes sociales:

    2.1 Según su funcionalidad:

•  Redes sociales de contenidos: Son portales de almacenaje de información en diferentes soportes y formatos, cuya función es compartir fotos, música, vídeos,...Un ejemplo es You Tube, que permite  a los usuarios publicar vídeos de forma fácil y gratuita para que otros puedan verlos y opinar sobre ellos, siendo su principal característica la diversidad de vídeos que se encuentran.

• Redes de comunicación: Se basan en la comunicación directa, permitiendo chatear, mandar mensajes, hablar y mantener videoconferencias. Twitter, es un ejemplo de este tipo de redes, ya que combina el concepto de blog con el servicio de mensajería y con el de red social, permitiendo a los usuarios comunicarse con el resto mediante tweets.

• Redes de exposición: Son espacios multitarea orientados a compartir información a diferentes niveles de exposición o privacidad. Tienen como objetivo mantener y ampliar vías de comunicación y contacto. Ejemplos de este tipo de redes son Facebook (consolidada cómo en número uno de las redes sociales) y Tuenti (en el caso del Estado español).

   2.2 Redes sociales horizontales y verticales:

   

    1. Redes sociales horizontales: 
   Se centran en los contactos y están dirigidas a un público genérico. Su propósito es relacionar personas a través de las diferentes herramientas que ofrecen, por ello los usuarios que acceden a ellas no tienen motivación concreta, sino que buscan la interrelación general. Este tipo de redes sociales no tienen una temática definida. 

Algunas de estas redes sociales son:

•  Facebook: Red social gratuita que permite crear grupos y páginas, enviar regalos y participar en juegos sociales.
• Hi5: Orientada a desarrolladores de juegos sociales.
• Mistase: Es utilizada por grupos musicales que desean compartir sus creaciones, ya que permite conocer el trabajo de otros usuarios, escuchar música y ver vídeos.
• Orkut: Red social y comunidad virtual gestionada por Google. Permite mantener relaciones, contactos comerciales y relaciones más íntimas.
• Tuenti: Es la red social más utilizada en España entre los menores de 25 años.
• Netlog: Permite crear un espacio web propio y personalizado.
• Google+: Se pueden mantener conversaciones de hasta 9 usuarios simultáneamente
• Badoo: Red social de contacto y relaciones.
  

   2.- Redes sociales verticales: 

   Son las que tienden a especializarse en un tema, agrupando a las personas en un espacio de intercambio común. Y se pueden organizar en función de:

• En función de la temática que traten. Nos encontramos con: 

   - Redes profesionales cuyos usuarios detallan en sus perfiles su ocupación, currículum, ...

   - Redes enfocadas a los negocios y actividades comerciales.

   - Redes orientadas a mantener la identidad, como Spaniards (españoles por el mundo).

   - Redes sobre aficiones que forman comunidades específicas respecto a una actividad de ocio o tiempo libre, como Dogster (perros) o Moterus (moteros).

   - Redes sobre movimientos sociales como WiserEarth (justicia social y sostenibilidad).

   - Relacionadas con los viajes que vinculan a viajeros de toso el mundo como; Travellerspoint, Minube o Exploroo.

• En función de la actividad que traten: Podemos encontrarnos con:

   - Microblogging: Permiten enviar y publicar mensajes breves de texto, así como seguir a otros usuarios, aunque no se tenga relación con ellos. Algunos ejemplos son: Twitter, Muugoo, Plurk, Tumblr.

   - Juegos: Los usuarios potenciales son aquellos que buscan relacionarse para jugar. Ejemplos de este tipo de red social son: Second Life, Wipley, Haboo, Friendster.

   - Geolocalización: Permiten saber la posición de un objeto, persona, monumento, etc. Además se puede localizar el contenido digital compartido. Algunos ejemplos de este tipo son: Foursquare, Metaki, Ipoki y Panoramio.

   - Marcadores sociales: A través de etiquetas, permiten clasificar y almacenar enlaces para ser compartidos con otros, además de poder enviar mensajes y crear grupos. Como ejemplos pueden ser: Digg, Diigo y Delicious.

• En función del contenido compartido: Encontramos:

   - Fotos: Permiten almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías: Flickr, Fotolog, Panoramio.

   - Música: Permiten escuchar música además de clasificarla y compartirla, así como de conocer las preferencias musicales de otros miembros: Last.fm, Grooveshark o Blip.fm.

    - Vídeos: Permite crear perfiles y listas de amigos: Youtube, Vimeo, Flickr.

    - Documentos: Se pueden encontrar, publicar y compartir textos: Scribd.

  - Presentaciones: Permiten clasificar y compartir sus presentaciones profesionales o académicas: Slideshare y Slideboom.

   - Noticias: Los agregadores en tiempo real permiten ver en un único sitio la información que más interesa y establecer vínculos con otros miembros: Digg, Meneame, Aupatu.

   - Lectura: Se pueden clasificar las preferencias literarias y compartir opiniones sobre libros, lecturas,...: weRead, Anobii, Entrelectores y Wattpad.

   3.- Los usuarios potenciales de las redes sociales.
   The Cocktail Analysis, la agencia de investigación y consultoría estratégica especializada en nuevas tecnologías, tendencias de consumo y comunicación, identifica cuatro perfiles de usuarios según su vivencia y hábitos en las redes sociales. 
   Estos cuatro perfiles son:

• Social media selectors: Orientados a la funcionalidad en términos de la comunicación y contacto con el grupo de referencia (40%).
• Simple social networks: Motivados por la dimensión lúdica y lo relacional con respecto a su grupo social (33%).
• Trend followers: El entretenimiento y la información de eventos y fiestas constituyen su principal leivmotiv (19%).
• Social media addicts: Tienen una clara intencionalidad profesional (10%)

    En general, cualquier persona con acceso a Internet y, por tanto,  que pueda navegar por la red, es usuario potencial de las redes sociales.

   4.- Aplicaciones educativas de Twitter.
   Mediante la red social Twitter podemos utilizar distintas aplicaciones educativas que contiene como pueden ser:

• Un canal de noticias en tiempo real para la comunidad educativa. Utilizado para:

   - Aviso sobre la publicación de boletines informativos, periódicos.
   - Información de carácter más oficial, como becas, fechas de exámenes.
   - Como agenda y recordatorio de eventos tales como reuniones o quedadas.

• Establecer un canal de noticias en diferido. Mediante el uso de los widgets que permiten publicar la información de Twitter en las páginas web.
• Establecer una comunicación bidireccional entre el Centro y la comunidad educativa. A diferencia de fórum de discusión, el alcance de Twitter está restringido a los seguidores de los usuarios.

    5.- Aplicaciones educativas de Facebook.

   Algunos ejemplos para trabajar en el aula o centro educativo con Facebook son:

• Los grupos: Crear grupos, uno para cada curso, para ir comentando las actividades de clase. El objetivo es crear un espacio de reflexión respecto a los problemas que van sucediendo. La inscripción al grupo queda obligatoria para los alumnos, el acceso al grupo era por invitación.
• Los eventos: A través de los cuales se pretende ir refrescando la memoria de los estudiantes respecto a las actividades, lecturas, exámenes y todo lo que es parte de la vida escolar y que anotamos en nuestras agendas.
• Crear encuestas con contenido educativo: Éstas deben ser entretenidas, simpáticas y sencillas, no diferenciarse demasiado de aquellas que les gustan a los alumnos. Muy importante tener fundada la razón didáctica por la cual se realiza.

   Aplicaciones de Facebook desde el punto de vista educativo:

• Study Groups: Es una manera rápida y fácil de colaborar con los compañeros de clase y planificar tareas para los cursos. Puedes crear listas de tareas, discutir ciertos temas y establecer horarios de reuniones.
• Mathemathical Formules: Con esta aplicación se puede escribir en el muro de tus amigos fórmulas matemáticas. Estas se escriben con la sintáxis de Látex.
• CiteMe: Con esta aplicación puedes obtener citas para tus notas en formato WorldCAt, el catálogo más grande del mundo.
• BooksiRead: Puede calificar y compartir opiniones sobre los libros que estas leyendo o has leído, también puedes consultar opiniones de otros o buscar usuarios con gustos similares.

   Mi valoración:
   Actualmente es muy raro saber que alguien no tiene una cuenta en alguna red social, y es que cada día son más los usuarios de ellas. Pero, en mi opinión, no soy muy partícipe de éstas, pues toda información e imágenes que hayan en ellas no la podemos controlar, ni quién hace uso de ésta tampoco.
   Es por ello, que al contrario del resto de herramientas vistas, no veo el lado positivo de su uso didáctico, tal vez meramente expositivo a las cuestiones o tema a tratar, pero ello también es posible por medio de blogs o wikis, por lo que no termino de ver su uso educativo.

Tema 9

TEMA 9: La videoconferencia. 

  Actualmente, el desarrollo y avances en las TIC hace posible el  poder ver y estar conectados con otras personas que se encuentran situadas en lugares diferentes,  gracias a las videoconferencias.   

   Pero exactamente ... ¿qué es una videoconferencia? y ¿cuáles son sus posibilidades educativas? 

   Estas son algunas de las cuestiones a descubrir en esta entrada.

   1.- ¿Qué es una videoconferencia?

   Se entiende por videoconferencia al  conjunto de software y hardware que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hace relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes como si estuvieran en un mismo lugar de reunión.

   Aspectos a tener en cuenta para realizar una videoconferencia:

• Equipo necesario: Para grabar en streaming, el equipo que se necesita está compuesto por un ordenador, un programa que realiza la grabación por Internet y otro que mueve una cámara situada en el techo de la sala que genera movimientos verticales, horizontales y diagonales. 
• Tiempo de duración: El tiempo de duración de la videoconferencia depende de los objetivos que se persigan.
• Vestimenta a utilizar: Es importante cuidar el tipo de vestimenta que utilizamos,pues puede provocar "ruidos" en la percepción y aumentar la fatiga visual de los teleobservadores. Por ello, se recomienda llevar colores análogos y de igual intensidad, preferiblemente colores pastel o ropa monocromática y evitar las rayas.

   2.- Características de la videoconferencia:
   Las principales características que presenta el uso de la videoconferencia son:

• Es un medio de comunicación audiovisual y multimedia.
• Es un medio de comunicación sincrónica que favorece la interacción en tiempo real.
• Permite una comunicación bidireccional, es decir, ambos participantes actúan como emisor y receptor.
• Facilita la comunicación independiente del espacio en el cual nos encontremos.
• Permite incorporar diferentes tipos de recursos, como; vídeos, pantallas interactivas, lector de documentos, etc.

• Permite su grabación para visionarlo de lo ocurrido en otro momento, mediante videostreaming. Un ejemplo es Hangout de google, que permite grabarte y después subirlo a youtube.

   3.- Ventajas e inconvenientes de la videoconferencia.

   El poder llevar a cabo una videoconferencia conlleva una serie de ventajas y desventajas para los usuarios implicados, las cuales se explican detalladamente a continuación.

   Ventajas:

• Facilita la comunicación entre personas situadas geográficamente distantes, así como poder compartir documentos entre ellos, favoreciendo así el desarrollo de experiencias multiculturales.
• Permite la permanencia del estudiante en su medio natural.
• Facilita el contacto del estudiante con otros diferentes de su espacio natural.
• Une a los profesores dispersos geográficamente.
• Facilita que un grupo de alumnos puedan compartir programas, cursos y profesores significativos.
• Una buena planificación de la videoconferencia, conlleva ganancias para el recuerdo de la información y la motivación del estudiante.
• Pueden incorporarse a la clase recursos externos, como pueden ser: expertos reconocidos, instalaciones y laboratorios, acontecimientos remotos, etc.
• Mejora el nivel de productividad de una organización, facilitando la comunicación corporativa, pues pueden participar más personas de la organización en la toma de decisiones.
• Facilita la circulación de información entre las instituciones y las personas.
• Permite organizar más rápidamente reuniones y un mayor rendimiento de las éstas, ya que deben de estar perfectamente organizadas debido al control del tiempo que exigen.
• Ahorro de tiempo.
• Fáciles de manejar, aunque requieren ciertas habilidades técnicas.
• Reduce costes de desplazamientos, hospedaje, dietas,…
• Puede incorporar diferentes tipos de medios.

   Desventajas:

• El coste de los equipos y líneas utilizadas.
• La falta de experiencia del profesorado en su utilización, lo que conlleva a un mayor esfuerzo para su preparación.
• Requiere que tanto profesor como alumnos tengan un mínimo de competencia para el manejo técnico de los equipos.
• Preparación psicológica y didáctica del profesor para saber interaccionar tanto con los alumnos presenciales físicos, como con los presenciales remotos.
• La calidad técnica de la imagen y sonido emitidos, que por lo general implican retraso en la imagen.
• Buena preparación didáctica por parte del docente para conseguir la participación e interacción del estudiante. De no ser así, producirá aburrimiento en sus alumnos.

   4.- Tipos de videoconferencias.
   Encontramos distintas clasificaciones de los tipos de videoconferencias que se pueden realizar, en función de sus autores. Esas clasificaciones son las siguientes:
   
Según Alonso y Gallego (2007, 171-173):

• Según el número de puntos de conexión: Que podemos encontrar videoconferencia “punto a punto” (dos equipos conectados) y videoconferencia multipunto (más de dos equipos conectados).
  
• Según el formato técnico: Donde se encuentran los grandes formatos de videoconferencia de alta calidad de imagen y sonido, la conferencia mediante RDSI y la videoconferencia a través de ordenador o IP.

Según Cabero (2000, 101-103):

• Según la tecnología: Podemos encontrar la videoconferencia televisiva, la comprimida, la teleconferencia por ordenador personal y la audioconferencia.
• Según la conexión: Donde distinguimos la videoconferencia “punto a punto” y la multipunto.
• Según la libertad que permitía: Encuadrando aquí las videoconferencias libres y las moderadas.

Según Cabero y Prendes (2009, citado en De Benito y Salinas, 2004, 232):

• De escritorio: Permite la transmisión de audio, vídeo y datos a través del ordenador personal. Es el tipo más básico, pues sólo necesita una webcam y un ordenador personal.
• De reunión: Se requiere de equipos adicionales, CODEC, con el fin de compartir audio, vídeo y datos.
• De aulas: Este tipo de videoconferencia permite que sea dirigida tanto por el profesor como por un técnico. Su equipamiento es mayor, ya que incorpora vídeos, lector de documentos, etc.

Según Vaquero et al. (2008), las clasifica en función del soporte tecnológico:

• Tipo 1: Sistemas de videoconferencia basados en la web, donde la red es utilizada como plataforma de trabajo. En este tipo de videoconferencia no es necesaria la descarga o instalación de ningún programa o plugin para el navegador.
• Tipo 2: Sistema de videoconferencia basados en la web, pero que si necesitan de un plugin o extensión para funcionar.
• Tipo 3: Sistemas de videoconferenca basados en software de escritorio, que necesita la descarga e instalación de este software. Varios usuarios pueden acceder a información de un ordenador central. 

    5.- Uso didáctico de la videoconferencia.

   La videoconferencia es una fácil herramienta para usar dentro y fuera del aula con los alumnos y, a su vez, de hacerlos partícipes de las ventajas que su uso conlleva. Es por ello, que vamos ha remarcar los fines y las aplicaciones educativas, así como las estrategias didácticas del uso de la videoconferencia en el ámbito docente.

   5.1 Fines educativos: según Cabero y Prendes (2009).

   - Posibilidad de comunicarnos con estudiantes de otros países, realizar aportaciones de expertos de otros lugares y llevar la docencia presencial a lugares remotos.

   - La interacción social, ya que permite el contacto del alumnado de diferentes culturas, países,…, entre alumnos y con el profesorado.

   - La consulta, con la posibilidad de realizar tutorías a través de videoconferencias.

  - Atención al alumnado enfermo o itinerante, pues podrá comunicarse desde cualquier lugar, siempre que tenga un ordenador y acceso a Internet.

   - Apoya a la educación especial.

   - Ayudan a la integración de las TIC en el aula, incorporando la posibilidad de compartir multimedia.

   - Facilitan la gestión para directivos, ahorrando costes de desplazamiento.

   5.2 Aplicaciones Educativas:

   Las distintas aplicaciones educativas que se pueden llevar a cabo mediante la realización de una videoconferencia, se clasifican en función de la tipología a la que va dirigida la misma. 

   Esta clasificación está recogida en la siguiente tabla.

Aplicaciones educativas de la videoconferencia.

   5.3 Estrategias didácticas:  

   En función de los métodos de enseñanza llevados a cabo por los docentes dentro del aula, se clasifican las estrategias didácticas a utilizar para realizar una videoconferencia, los cuales se observan en el siguiente esquema:

Estrategias didácticas del uso de la videoconferencia.

   6.- Fases de desarrollo de la videoconferencia que debe seguir un profesor.
   Un docente, para realizar una videoconferencia de manera eficaz, debe seguir las tres etapas que componen el desarrollo de la videoconferencia, las cuales son: preparación, desarrollo y actividades de extensión.

   1.- Etapa de preparación:

   Para la preparación de la videoconferencia, el profesor debe:

• Tomar contacto con los medios que tendrá a su disposición en el aula, con la ubicación de las cámaras y llevar a cabo una planificación de los aspectos a contemplar.
• Aprender a mantenerse siempre dentro del campo de visión de la cámara para poder ser observado perfectamente por los alumnos que estén fuera de la sala.
• Tener claros los motivos por los cuales realiza la videoconferencia, los niveles de participación que permitirá a los estudiantes, el tiempo de duración total y cómo lo va a distribuir.
• Preparar preguntas a formular, seleccionar lecturas y elaborar la evaluación y su estrategia de aplicación.
• En cuanto a las presentaciones, debe tener en cuenta el principio de “cuanto menos, mejor”. Por lo  que éstas deben; facilitar la lectura, tener un adecuado tamaño de la letra, los textos no deben tener largas presencias en la pantalla.
• En cuanto a los vídeos, debe utilizar copias de calidad y de duración menor a 10 minutos.
• Debe planificar los materiales que tendrán los estudiantes antes de empezar la videoconferencia, facilitándoles así el seguimiento de ésta y la realización de tareas finales. Así como, establecer el mecanismo de envío de las actividades.
• Durante la sesión de la videoconferencia, no debe intervenir más del 60% del tiempo, dejando el resto para actividades o preguntas.
• Conocer las características, motivaciones e intereses de sus estudiantes.

   2.- Etapa de desarrollo:

   Durante el desarrollo de la videoconferencia, el profesor debe:

• Al comienzo: presentar y presentarse al resto de los participantes, indicar el plan de trabajo y los objetivos, insistir en la motivación de los estudiantes, destacar la relevancia del tema y su utilidad y tratar de conseguir un plano de las distintas sedes con los nombres de los participantes.
• Durante la videoconferencia :

    - Facilitar y provocar la participación del estudiante a través de preguntas, desarrollar destrezas interpersonales, propiciar la formulación de preguntas entre estudiantes.

    - Reformular preguntas y repetir la información más significativa, mediante ejemplos o de forma significativa. Así remarcará las ideas más importantes, sirviendo para disminuir el cansancio y la angustia por tratar de captar y comprender la información, por parte de sus alumnos.

• Al finalizar la videoconferencia: hacer sumarios y síntesis de los aspectos más significativos y recordar las actividades realizar.

   3.- Etapa de actividades de extensión:

   Para finalizar, en esta última etapa el profesor puede:

• Realizar actividades tales como; lectura de textos, observación y análisis de documentos informáticos, audiovisuales y multimedia, revisión páginas web, etc.
• Utilizar entornos telemáticos, como el BSCW, o herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica, como el chat o el correo electrónico.

   7.- Herramientas de videoconferencia:

   Las distintas herramientas utilizadas para poder realizar una conferencia se recogen en el cuadro siguiente, donde aparecen las herramientas, tanto gratuitas como de pago, y sus características.

   De entre todas las herramientas utilizadas para realizar videoconferencias de la tabla, vamos a explicar las más conocidas, como son: Skype, IChat, Adobe Connect y Toxbox.

• Skype: Es un programa utilizado para realizar llamadas de un ordenador a otro a través de Internet de manera totalmente gratuita. Además permite compartir el ordenador, realizar llamadas a una persona o varias a la vez, así como enviar y recibir archivos. Para poder utilizarlo es necesario instalarlo en el ordenador. Su página web es http://www.skype.com/es/.

  

  Videoconferencia por Skype.

• IChat: Es un programa gratuito de Macintosh para realizar videoconferencias en un ordenador Mac, aunque se puede compatibilizar con un PC.

  

  Videoconferencia por IChat.

• Adobe Connect: Es una aplicación de pago de Adobe, que no requiere instalar ningún programa en el ordenador. Cada usuario puede acceder mediante una clave de acceso o a través del modo Invitado. Adobe Connect permite la posibilidad de; establecer  roles a los usuarios, de compartir archivos, pizarra multimedia, grabación de las sesiones, pedir turno de palabra, etc.

  

  Videoconferencia por Adobe Connect.

• Tokbox: Es una herramienta gratuita, desarrollada por algunos patrocinadores de You Tube y que no necesita ser instalada en el ordenador para usarla. Tokbox permite ser enlazada con las redes sociales, por lo que desde nuestro sitio web podemos mantener una videoconferencia, de hasta 6 participantes, con otros usuarios de la aplicación. Su dirección URL es http://tokbox.com/.

  

  Videoconferencia por Tokbox.

   Mi valoración:

   En mi opinión, las videoconferencias son una herramienta muy útil para poder comunicarnos con alguna persona conocida que no se encuentra en el mismo lugar que nosotros, pero sobretodo para poder ver a la persona con la que nos comunicamos. 

   En mi caso, estuve fuera de España durante 3 meses, y utilicé Skype para comunicarme vía videoconferencia con mis familiares, pues poder visualizarlos mientras estas hablando y que ellos te vean es fundamental sobretodo cuando no los puedes ver por la distancia, ya que la expresiones no verbales transmiten mucho mas que las verbales. Además, hay que tener en cuenta el ahorro que te supone la videoconferencia en comparación con las llamadas internacionales, pues éstas son muy caras.

   Desde el punto de vista educativo, pienso que es una buena manera de poder mantener contacto con otras escuelas, que los alumnos se enriquezcan de esas experiencias y puedan entablar amistad con gente de otros países o culturas, fomentando así la utilización de las TIC, la interculturalidad y el aprendizaje de otros idiomas. Un ejemplo de ello, es el siguiente vídeo el cual presenta el proyecto "Escuelas amigas", impulsado por Telefónica. Su propósito es acercar escuelas de distintos países y que los niños y niñas puedan conocer otras culturas, gente, distintas formas de pensar, etc.

   Para finalizar, os dejo con un vídeo en el que se muestra el uso de la videoconferencia para comunicarse con el pediatra. Esta original idea se está llevando a cabo en varios centros educativos, en concreto escuelas infantiles, en las cuales en el caso de que un niño/a muestre síntomas de estar enfermo, se comunican vía videoconferencia con el pediatra y así saben rápidamente su diagnóstico.

Lino It

¿Quieres crear un mural o corcho on-line con Lino It?

   En esta entrada vamos a ver paso a paso cómo crear un corcho on-line, pero antes de ello te preguntarás...y ¿qué es Lino It?

   ¿Qué es Lino It?
   Lino it es una herramienta de la Web 2.0 que nos permite organizar nuestras notas (sticks o pos-it) para crear murales o corcheras on-line, dando cómo resultado un mural de post-its en nuestra pantalla. Desde la aplicación podemos publicar fotos, vídeos de youtube, URLs con comentarios y compartir archivos. 
   Las principales ventajas de Lino IT son que nos permite el envío a grupos y la creación de corcheras públicas o privadas. Por lo que las posibilidades de acceso que permite son: acceso privado, compartido con amigos o de acceso público, pudiendo crear así murales privados y públicos, y también individuales o colectivos, donde cada persona puede publicar su aportación.
   A continuación vamos a detallar los pasos para la creación de un mural on-line.
   
   1.- Darse de alta en Lino It.

   Para poder darse de alta en Lino It, lo primero que debes hacer es acceder a su página web, http://en.linoit.com. 

Página inicio Lino It.

   Una vez dentro de la página el usuario tiene dos opciones para registrarse:

• Dar a Login para loginearse con su cuenta de Facebook, dónde tendrá que meter su nombre y contraseña.
• Registrarse dándole a la opción de Sign Up, donde nos pedirá que introduzcamos; nombre de usuario, una contraseña y una dirección de correo.

Opciones del usuario para registrarse.

   2.- Entorno de Lino It.
   Antes de explicar cómo poder realizar nuestro corcho on-line, debemos saber las opciones generales que nos ofrece Lino It, desde My page, las cuales son:

Entorno de Lino It.

• My Groups: Aparece como una pestaña en la parte superior o a la derecha. Si pinchamos sobre esta pestaña, nos da la opción de crear un nuevo grupo (Create a new group) para compartir varios corchos virtuales (canvases) con los compañeros de trabajo, pudiendo añadir post it.
• Task: Aparece también en el menú de la parte superior y en la parte superior derecha de la página principal. Esta opción indica las tareas pendientes que tenemos.
• My canvases: Esta opción la tenemos en la parte superior y en la parte central de la página. Nos permite ver nuestros propios corchos realizados y dos que aparecen por defecto (Main y Sunday), los cuales podemos modificar. Además desde esta opción, podemos borrar cualquier canvas creado por nosotros, bien pinchando desde el cubo de basura que aparece al lado o dando en delete this canvas.
• Public Canvases: Desde esta opción podemos ver los corchos virtuales ya publicados por los usuarios.
• Updated Canvases: Al pinchar sobre esta opción vemos nuestras actualizaciones de nuestros corchos virtuales.

   3.- Para crear un nuevo canvas (corcho on-line):
   Para crear un nuevo canvas, lo primero que hay que hacer es pinchar sobre el recuadro gris Create a new canvas, situado en la parte central a la derecha. Al pincharse nos abre una pestaña que nos pide que rellenemos:
   - Name: El nombre que le vamos a dar al nuevo canvas.
   - Background: Elegir un fondo, dándonos posibles variedades a elegir entre colores sólidos, fondos recomendados o elegir una imagen desde el PC.
   - Access to canvas: Para seleccionar cómo queremos que sea la visibilidad de nuestro canvas; pública, privada, pública pero que nadie pueda poner nuevos post-it o totalmente abierto y por tanto colaborativo.
   - Details: La opción de detalles nos da varias posibilidades, como; listar nuestro canvas en los canvas públicos, editarlo vía mail, ... Pero la más importante a destacar es la posibilidad crear un RSS del canvas o chequear el correo cada vez que se genera un nuevo Canvas.

   Una vez le demos a Create a new canvas, aparecemos ya en nuestro corcho on-line. Desde el cual en la parte inferior podemos el resto de canvas nuestros creados y pasar de uno a otro simplemente pinchando en el que queramos.

   4.- Creación de un grupo.

   Para crear un nuevo grupo el usuario debe pinchar en la opción de My Groups y dar en Create a new Group. 

Opción para crear un grupo.

   A continuación se nos abrirá una pestaña en la que rellenar el nombre del grupo, una breve descripción junto con su icono y por último determinar de qué forma se podrá formar parte.

Datos a rellenar para crear un grupo.

   5.- Opciones del corcho virtual de Lino It.

   A continuación vamos a ver todas las opciones que ofrece Lino It para la creación de un corcho virtual:

Opciones para crear un canvas.

• Añadir y escribir un post- it:

   Para añadir un post-it, simplemente debemos pinchar sobre uno de los diferentes colores de post-it que aparecen en la parte superior derecha.
  Al pinchar, se nos abre el post-it dándonos la posibilidad de; introducir texto, dar formato y color a la fuente determinada, cambiar el color del post-it, añadir iconos y palabras clave (tag), determinar el día que queremos que se vea el post-it, es decir,que pase de invisible a visible, (due date), podemos ponerlo privado o publico y mandárselo a alguien, bien poniendo el usuario o el correo (send) o mandarnos una copia (keep a copy).

Opciones de un post-it.

   Una vez creado el post-it, al poner el cursor encima de él, aparecen una serie de iconos en la parte inferior, los cuales son de izquierda a derecha:

• Lápiz: Que nos da la opción de editar el post- it, pero no da la opción de enviarlo.
• Set due date: Para establecer fecha en la que queremos que aparezca.
• Send this sticky: Opción de enviar el post-it desde fuera, una vez creado.
• Copy to another canvas: Permite copiarlo en otro corcho que tengamos realizado.
• Peel off: Eliminar el post-it.

   Desde el recuadro de crear post- it, los iconos que aparecen de izquierda a derecha son:

• Casa: Para volver a la página principal.
• Informacion: Donde aparece URL, Link y Embed Lino. Para embeber el mural multimedia en un blog, o cualquier otra plataforma, debemos copiar el enlace que aparece en embed Lino. 
• Ayuda: Que nos ofrece ayuda sobre cualquier aspecto de Lino It.
• Apagar: Para salir de la aplicación.

• Añadir imágenes:

   Para insertar una imagen, previamente la tenemos que tener en nuestro PC, ya que Lino-It sólo da la opción de añadir imágenes ya existentes en nuestro ordenador. 
   El usuario debe pinchar en el icono del paisaje, desde el recuadro de post-it, y a continuación se le abrirá una pestaña, donde deberá pinchar en examinar y buscar la imagen a insertar en su PC. Una vez seleccionada y cargada, podemos elegir el tamaño, si queremos sobras o no, poner un comentario, un tag (palabra clave) o seleccionar si queremos que la imagen sea pública o privada.

• Añadir un vídeo:

   Para añadir un vídeo debemos pinchar en la opción de película situada en el recuadro de los Post-it. A continuación, se nos abre una ventana, para seleccionar desde dónde queremos subir el vídeo, desde youtube, vimeo o Ustream. Seleccionamos el vídeo que queremos, copiamos la URL y la pegamos en la opción que pone URL.

• Añadir un documento adjunto:

   Para insertar un documento adjunto debemos pinchar sobre el icono del clip, situado en el recuadro principal de post-it, pero debemos tener en cuenta que el archivo a adjuntar lo tenemos que tener previamente en nuestro PC. 
Una vez pinchemos sobre el clip, se nso abre una ventana que nos pide que seleccionemos el archivo. Además nos da la opción de poner comentarios, tags y cambiar el tipo de letra y fuente.

   Para finalizar os dejo mi corcho multimedia, para que observéis las posibilidades que ofrece Lino It, y comprobar su uso educativo y didáctico para aplicar en las aulas de los centros escolares cómo una herramienta más del uso de las TIC.